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购物问题

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-2-21 >>> 马上投稿
 
 
 

  《购物问题》
  一、教学目标:
  1、通过学生的猜想与计算,能正确理解生活中常见的优惠措施,能根据实际情况正确合理地选用。
  2、使学生感受到数学知识源于生活又用于生活的道理,培养学生多角度思考问题的意识与能力,培养学生的创新思维。
  二、教学准备:
  1、计算机辅助教学软件一个。
  2、饮料图片、优惠措施图片。
  3、每个小组计算器2台。
  三、教学过程:
  (一)创设情境,提出问题。
  1、揭示课题。
  师:同学们,今天老师要与大家一起研究一个有趣的数学问题,先让我们一起来看一段录像。
  师:你看到了什么?今天我们就来研究"购物问题"。(板书)
  2、谈话引入。
  师:现在天气越来越热了,又进入了饮料销售的旺季,因此镇海的许多商场都进了一批饮料。(出示饮料图片,标明零售价)
  师:大瓶饮料每瓶1200毫升10元,小罐饮料每罐200毫升2元,为了抢占市场,推销商品,许多商场公布了自己的优惠措施,如果你是商场经理,你会用哪些优惠措施来吸引顾客呢?
  3、出示优惠措施,逐条理解。
  师:老师调查到镇海的三家商场已经公布了自己的优惠措施。
  甲商场
  买大瓶送小罐  乙商场
  一律九折  丙商场
  满30元一律八折
  师:这项优惠措施是什么意思呢?谁能解释一下?
  这项优惠措施你又是怎么理解的呢?
  谁还有补充意见?
  4、学生根据优惠措施设计购买方案。(板书1-2名学生方案)
  师:如果你要去买一些这种饮料,你准备买多少,去哪个商场买?
  5、出示表格。
  师:老师对8位顾客作了调查,我们来看一看他们的购买数量。(出示表格)
  顾客 购买方案 猜想选择
  的商场 验        证 应选择的
  商场
     甲(元) 乙(元) 丙(元) 
  1 2大2小     
  2 1大8小     
  3 15小     
  4 3大3小     
  5 2大3小     
  6 4大     
  7 1大2小     
  8 10小     
  (二)展开。
  1、猜想。
  师:如果他们个个都是相当精明的购物者,请你猜想一下,他们会到哪家商场购买?
  2、分工合作,得出结论。
  师:那么,到底大家是猜对了,还是猜错了呢,接下来就请同学们小组成员合作,完成研究报告的第一部分,利用计算器,求出结果,从而确定他们应该选择的商场。
  3、教师投影出示结果,学生照对。
  4、研究讨论,得出规律。
  ①师:下面就请同学们分组完成研究报告的第二部分,合作探索其中的规律,等一会儿请各小组派代表向全班同学汇报,来看汇报要求。
  ②出示汇报要求,师读。
  ③学生研究讨论,师巡视指导。
  5、学生汇报。
  ①师逐条出示规律
  满30元一律去丙商场购买。
  不满30元,大小数量相等或相差不大的去甲商场购买。
  不满30元,大小数量相差较大的去乙商场购买。
  不满30元,只买大的或只买小的去乙商场购买。
  ②整理规律。
  一、满30元一律去丙商场购买。
  不满30元,大小数量相等或相差不大的去甲商场购买。
  二、  不满30元,大小数量相差较大的去乙商场购买。
  不满30元,只买大的或只买小的去乙商场购买。
  5、运用规律解决实际问题。
  ①师:现在老师请一位同学设计方案,其它同学迅速判断应选择哪家商场。
  ②师:黑板上还有几个购买方案,我们一起来看一下。
  (三)实际应用。
  1、出示"应用练习"。
  某班要举行一次班会,共有35人参加。班长要小明给每位同学准备约200毫升的饮料。如果你是小明,你准备怎么买?
  2、明确学习要求与汇报要求。
  3、小组学习,。
  4、汇报。
  5、小组讨论一下,在实际购物时除了考虑价格因素之外,还要考虑哪些因素?
  (商品质量、商场信誉、商场距离……)
  (四)课堂总结。
  师:上了这节课,你有什么收获或感受,你想对老师和全班同学说些什么?
  师:数学问题源于生活,数学知识应用于生活,只要同学们留心观察,你就会发现,其实数学,就在你我的身边。
  附:板书
  购物问题
  甲商场
  买大瓶送小罐  乙商场
  一律九折  丙商场
  满30元一律八折
  教学后记:
  本节课充分地让学生感受到购物中的数学的重要性,学生普遍都能对所学的知识有一个深刻的理解和掌握,他们都学得比较积极。这样的活动课的收获是相当最理想的。不过在课堂上的讨论和交流还是不是很敢得放手让学生独立进行操作和交流。

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